大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于任务驱动型作文的定义的问题，于是小编就整理了1个相关介绍任务驱动型作文的定义的解答，让我们一起看看吧。
语文新作文任务驱动型作文是谁提出来的，怎么样写好任务驱动型作文？
谢谢，金牌专家的点名邀请。无限欣喜，尽力而答。
张开老师的任务驱动型作文，不仅有开天辟地的创意，并且，完全具备，检测出学生的阅读、写作、思维能力的好方法，确实应该运用推广。
既然是创意，那么，很多人不了解不熟悉，很有必要探讨探讨，帮助与作文有关的学生、老师、家长，甚至于社会。掌握它的基本要求，作出符合要求的满意的作文，平常认认真真练习，将来考试轻轻松松应对，最终获得写作的得心应手的技能。
“任务驱动型作文”，分析分析它的意义。
“任务”就是“指令”，通俗说：就是要求，你要达到的，完成的，满足它的一个一个的要求条件。少了条件就是“短缺”，再好的文章也不完整。
“驱动型”，在材料里也就是写了一段话，让你读，理解、分析，从而“引发”你思考，“激发”你写作。
任务驱动型作文。读一段话，完成有要求的有条件的作文。
这种作文确实难作，对原文的掌握程度，对要求条件有几个，有一点粗心、有一点大意就会造成“不完美”。那么，怎么写好呢？
一、材料，标重点。
二、看要求，有几个。
“任务驱动型作文”的提法，本来源于国家教育部考试中心张开老师的一篇文章。即《注重题型设计、强化教育功能-2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在这篇文章里，张开老师通过分2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，并在多维度的比较中展开说理论证。
其实在西方国家专门开设有日常语言教学，我们过去的语文课本中也都有不少关于应用文写作的内容，尽管现在看似减少了许多，但在每个单元之后都增加了专门的口语交际训练项目，另外即使我们改革后中高考以及平时的作文训练，我们最熟悉不过的“材料作文”，又何止不是一种任务驱动型作文？只不过提法不同罢了！不过在本人看来，张开老师这样的提法还是很有积极意义的。它其实更直接揭示了作文的本源意义，告诉我们作文要和生活紧密相连的道理。
把作文放归生活本源，灵活设计作文训练实践。无论什么提法什么理念，要提高写作能力，自然离不开多积累和多练笔。不过正如任务驱动型作文所揭示的，作文训练如果能够和我们的日常生活紧密结合，不仅可以激发学生写作热情，还可以更加高效地提升他们的写作水平。作文来源于生活，生活中处处有作文，我们不妨就从平时小小的请假条、留言条、短消息，到书信、演讲稿等，把生活融于写作，把写作贯穿于生活的方方面面，这样经过日积月累，学生的写作水平以及语文素养自然会在潜移默化中得到提升。另外由读书、生活、思考，然后融于笔端，这样由生活到心灵，再由心底自然流泻出的自然不会是那种假大空式的作文。
说到任务驱动型作文的写作，最关键是要准确理解并把握本次训练的写作要求。也就是首先要做好角色转换，把自己放置在文章设定的场景中去了解你当时的任务是什么。此外和其它习作类似选择角度、构思、选材以及表现手法等问题，这些常规作文技术性的东西就不再详加说明，关键看你平时的训练以及对主题的驾驭能力了。另外有《中小学生任务驱动型作文训练20例》在本人的同名公众号，期待各位关注并交流指导！
到此，以上就是小编对于任务驱动型作文的定义的问题就介绍到这了，希望介绍关于任务驱动型作文的定义的1点解答对大家有用。