大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大专老师科研任务的问题，于是小编就整理了5个相关介绍大专老师科研任务的解答，让我们一起看看吧。

大专教师平时有科研压力吗？还是只教书？

有的，大专也是高校，高校就有教学和科研双职能，侧重点不一样而已，每年教学业绩和科研业绩都要考核的，评职称定岗位级别都还是需要比教学业绩，教研业绩和科研业绩的，只不过要求一般没有本科学校和重点大学那么高而已

专科大学的老师可以带研究生吗？

专科学校老师完全有可能带研究生。尽管专科学校不可能设有硕士研究生点，但有些专科学校高级职称的教师科研成果非常突出，水平非常高，一样可以通过在有硕士点的大学做兼职导师带研究生，也可以通过合作导师方式培养研究生。这种情况不太多罢了。

专科大学的老师不能带研究生。研究生导师一般都是具有副教授职称或者科研单位研究员职称资格的老师才能带研究生，并且所在高校或者科研单位建设有研究生学位授予点的学科或者专业，专科大学有的教师可能是教授或者副教授职称，但是，没有科研平台支撑。

专科院校 教授 最高几级？

一般情况下一级教授比二级教授等级高。教授的评定一般是按照其学术水平、科研成果等指标。一级教授是教授当中的最高等级，院士通常是一级教授。 在我国，教授工分为七级。正教授岗位分为一到四级，副教授分为五至七级。中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。

高职高专教师如何做科研课题？

高职高专教师如何做科研课题？

高职高专是高等职业技术院校和高等专科院校的简称，属于专科层次的普通高等学校。与本科院校相比高职高专院校更侧重技术方面的教育，因此高职高专院校的科研氛围比普通本科院校弱。高职高专老师是有能力做科研，但拿科研课题难度较大，级别高和经费多的课题更难，下面谈谈我的经验和认识。

科研课题主要分为横向课题和纵向课题

对于专业课老师，尤其是工程类的专业课老师，拿到横向课题还是比较容易的，经费一般也比较高，几十万甚至上百万，但基础课老师很难拿到横向课题。

纵向课题可分为厅局级、省部级和国家级，课题级别越高，申请立项的难度就越大。

对于厅局级课题，没有经费资助的指导性课题相对来说比较容易的拿到，比如市科技局及各厅下发的自筹经费项目。课题下发单位只是备个案，给个立项编号，不提供经费资助，因此难度较小，当然结题也比较容易，但申请有经费的指令性课题难度要大很多。省教育厅科技处下发的高校学校科研项目一般都把名额分配给各单位，因此教育厅课题的竞争主要是学校内部的竞争。即使是自筹经费的竞争力也很大，像有经费资助的青年基金及重点项目简直挤得头破血流。如果你有博士学位或担任学院中层以上职务的话，拿到的难度会小很多。

对于省部级课题，也就是就是科技厅或者教育部下发的课题，高职高专教师就比较困难，当然如果你学历高，科研基础好还是有希望的，我身边就有高职高专老师拿到省自然科学基金，十多年来仅此一个。

对于国家级课题（国家自然科学基金和国家社科基金），高职高专教师能拿到的更是凤毛麟角。甚至很多高职高专院校都申请不上国家自然科学基金的依托单位。

作为一名高校新教师，我究竟应该侧重教学还是科研呢？

教学与科研两者并不矛盾，而是相辅相成。教师的主业是老师，通过备好课、掌握内容、吃透教学内容，也有助于学术研究。通过把所教内容转化为学术专研，有助于提高教学质量，丰富教课内容。

这个问题目前在高校人事工作中基本上已经达成了共识：除非你应聘的是三本、专科这样的纯教学类高校，你进入高校后首先要保证的是你的科研！

作为高校人事工作者，真经给大家分析一下原因。

第一，博士刚毕业或者博士后刚出站进入高校时，通常还比较年轻，家庭负担小，创新能力强，工作干劲足，因此是最容易出成果的时候。如果这个时候不做点科研，等年龄大了，恐怕就沉不下心来了。

第二，博士在上学期间一直是做科研，生活工作状态有很强的惯性。如果接着做科研，那根本就不用适应，上手很快。但如果转去做教学，那又要转换工作节奏，因为做教学和做科研完全是两码事，思考的内容也不一样。

第三，现在很多高校都实行非升即走了，而留校考核条件根本不看教学，就是看科研，你去学校上两年课，最后留不下，自己的职业生涯也受影响，所以进校后，首先让自己能留下来才是关键。对于不实行非升即走的高校，科研其实更重要，因为这类学校的科研条件往往差一点，如果你不能借博士期间的积累赶紧做做科研，冲击一下副教授教授，恐怕用不了两年科研就全荒废了，学校也不会再给你支持了。

说以上三点，并非代表我认为教学没有科研重要，真经认为，教学应该是有一定学术经验和积累的老教师更为擅长。年轻教师经过一段时间的科研历练，再进行教学训练，更加符合高校教师的职业特点。

现在高校逐步开始进行分岗制管理，分为：教学岗、科研岗。

你可以根据自己的优势进行自由选择，比如：

(1)如果你侧重当一名教学的老师，那么主要工作就是给学生好好上课，而承担的科研任务就比较少，仅仅完成一项教学研究课题或者教学论文就可以；

(2)如果你侧重去当一名科研工作者，那么对科研成果要求比较多，而承担的教学任务就比较少，比如一周就需要给学生上1-2次课，剩下的时间自由支配。

(3)你也可以遵从学校的安排进行轮岗，逐步摸索自己的适合方向。

以后这种教师发展方向将逐步实行，此方案为教育评价指明了方向，细化之后也为教师的发展指定了方向。

《方案》的具体内容，对教师的发展方向选择有重大指导作用，比如：

(1)针对素质教育中小学教师的评价，不再“唯”论文、“唯”学历………而是要求素质教育阶段教师以实际教学质量为主，注重师风师德建设；

到此，以上就是小编对于大专老师科研任务的问题就介绍到这了，希望介绍关于大专老师科研任务的5点解答对大家有用。