大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于任务驱动型作文结构的问题，于是小编就整理了4个相关介绍任务驱动型作文结构的解答，让我们一起看看吧。

什么是任务驱动型作文？

通俗地讲，就是比新材料作文写作多了具体任务(要求)的作文题型。它与新材料作文并不矛盾、对立，它是新材料作文题型的一种拓展、变式。它与新材料作文唯一的不同就是多了些具体写作任务(要求)而已，但就是这项“任务”使得它与新材料作文迥然不同。

《(2017年)作文素材·新高考作文:任务驱动型作文》将围绕“新高考”下的作文备考新要求，从新题型解读、新技法实战、新备考训练三方面助考生从容应对新高考。“新高考”下的作文备考，首先需深入了解高考作文近几年的命题趋势与规律，新颖、热门的“任务驱动型”考题，必不可少。考场上夺分的技法，考场下实用的演练，由阅卷者亲自操刀，从审题、立意、思维训练等多个方面，让考生写作有“法”可依。

材料作文和任务驱动型作文的区别？

材料不同

1、材料作文：往往是名言警句和故事寓言，充满哲理与情理，没有纷争性与分歧性。要绕开材料，舍弃不用：材料好比审题的敲门砖，好似立意的垫脚石；审题立意之后，就可将其抛之脑后，顶多偶尔回应。

2、任务驱动型作文：材料本身而言，前者大多是时事热点与真人实事，饱含矛盾和对立，充满争议性与对抗性。要紧扣材料，始终使用根据材料表明态度，针对材料阐述看法，结合材料提出办法。

要求不同

1、材料作文：只有宽泛要求，没有具体指令；只有笼统规定，没有明确任务。因为要求宽泛，可广泛联系，由此及彼，增强文题的开放性；规定笼统，可自由发挥，任意选择，突出作文的自主性。

2、任务驱动型作文：总要下达具体指令，加强试题的针对性；总会给出明确任务，强化写作的引导性。因为指令具体，就显得范围封闭，不尽广阔；任务明确，就显得风格单一，不够开放。

任务驱动式目标指引法？

是一种教学方法，这种方法以学习目标为引导，教师下达任务作为驱动力，根据学生的实际学习情况进行教学，从而激发学生的兴趣投入到学习中。

任务驱动式目标指引法通过明确每节课要达成的目标，以教师布置的任务为驱动力，在充分了解学生的实际学习情况后，采用多种教学方式来对学生进行针对性的教学，以增强学生在课堂的参与互动性。

任务驱动法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。

任务驱动法以建构主义学习理论为基础，最根本的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，基本环节包括：创设情境、确定任务、自主学习和写作学习、效果评价。

任务驱动教学设计的要素？

任务驱动教学法的基本要素

1、创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的"任务"进入学习情境，使学习更加直观和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去"同化"或"顺应"所学的新知识，发展能力。

2、确定问题（任务）：在创设的情境下。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。

问题（任务）的解决有可能使学生更主动、更广泛地激活原有知识和经验，来理解、分析并解决当前问题，问题的解决为新旧知识的衔接、拓展提供了理想的平台，通过问题的解决来建构知识，正是探索性学习的主要特征。

到此，以上就是小编对于任务驱动型作文结构的问题就介绍到这了，希望介绍关于任务驱动型作文结构的4点解答对大家有用。