大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于导师的培养任务的问题，于是小编就整理了3个相关介绍导师的培养任务的解答，让我们一起看看吧。

教师应如何培养后进生？

后进生的说法本身就值得商榷。人的发展不可能千篇一律的，人的发展是个性化发现，无论所谓的好坏，都有其成长历史的必然性，因此了解成长过程，引导树立正确目标，激发学习动力，明确方向最为重要。其次，要掌握科学的学习方法，补齐缺失的知识。最后，发展需要过程，要保持耐心，树立恒心，激发鼓励，持续前进。

教师应和家长联系，了解后进生的居家表现，分析后进生的性格特点，制定相应的教育方案，要抓住时机进行教育转化，但要有耐心，多鼓励，多赏识，多挖掘后进生的优点。望采纳

后进生在某方面来说就是对考卷“应对不力”的孩子，也就是对试卷标准解答掌握的不够多的孩子。后进生之中有很多孩子是很有独立思考能力的，这些孩子有主见，对事物有自己独到的见解。这就需要老师在教学过程中发掘孩子积极阳光的一面，发大孩子积极阳光的那一面，推进孩子整体的进步，烛光虽弱但也能照亮黑夜......

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......

编首语：后进生的培养是教育工作者的一件重要工作，需要教师具备一定的技巧和方法。具体来说，可以从一下方面着手：

首先，拉近距离。后进生由于在班级中表现不突出，常常容易受到他人的冷落，进而产生自我封闭意识和不愿意与人交流的自卑心理。因此，教师在平时要多和他们谈心，倾听他们的心声，了解他们的心理，诚恳地提出自己的看法，并引导他们正确面对现状，通过耐心地与学生沟通交流，以此拉近师生之间的距离。

其次，关爱鼓励。所谓“没有爱就没有教育”。尤其是对于后进生，教师对他们的爱既是“亲其师”的先决条件，又是学生接受教育的桥梁。因此，教师在日常的教育教学中，要多给他们一点表扬和鼓励，少一些批评和责备。让他们感受到老师的重视、关怀和期待。

最后，兴趣培养。后进生学习差，关键是对学习缺乏兴趣，因此，教师要善于帮助他们建立起学习的兴趣。

一是通过趣味教学、直观教学等，调动他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。

二是通过创设情境，鼓励后进生主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，发现他们身上的闪光点引发其求知欲。

随着不断地获得成功的体验，有利于他们在锻炼中，挑战自我，培养自信。

要做到如下几点：

1.要有爱心。真心真意爱学生。

2.要有耐心。耐心开导与辅导。

3.要有恒心。要坚持很长时间。

4.让学生树立信心。

5.要有匠心。要有好的方法和技巧。

6.要和家长形成合力。

怎样才能减轻教师的负担？

形式主义的东西应取消。如各科的教学计划，开学后一两周一般老师都要制订好多学科计划，班务计划，这些计划根本没有实质性的东西，有这么个说法计划计划墙上一挂。教案不一定全抄，在教材不变的情况下常代这门学科的老师只要在老教案写改即可，最好在上面写写教后感。学生作业不在多而在精。作文批改要轻批改重讲评。学校少开对教师关系不大的会议，上级领导对学校检查督导不能频繁。

减少不必要的检查活动，尽量不让教师参与和教学无关的活动，如教育部长所言如（各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压的教师喘不过气来。）如果能够全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展，更不能随意给学校和教师搞摊派。把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。

最后祝愿教育部等政府部门能早日出台减负的政策，让教师能心无挂碍的从事教育教学工作。

无法减轻教师负担，教师负担是教师自己找的，教师每时每刻都把教好学为己任，时时刻刻把学生掛在心上，课外也总想着怎样才能讲好第二天的课，怎样才能使班级每个学生更上一层楼，德智体全面发展，像家长一样为学生操心。君不见，有:多少教师自己的孩子为教学放弃了管理教育，挣国家的钱，忠于国家的职，这是只为自己孩子望子成龙的家长无法理解的

减少教师负担？

解决这个问题，先解决社会对教育的过渡依赖和期盼。

一、现阶段教师的负担，除了本质工作的特殊性，要求为人师表、关爱学生、终身学习等等以外，还有一部分来自于职场的竞争。学校也是单位，教师也是职员，有这样的大背景存在，教师评职称、公开课等等会消耗着教师的时间和精力。当然，肯定有人说，评职称、公开课都是为了提升教师团队的整体素质，这点我们不否认，但是我相信应该有很大一部分教师为了应付这些职场上的竞争耗费了大把的时间和精力。

二、现在的家长对孩子的要求和期望是远远超过我们想象的，因为对孩子的过高期望，而部分家长并不是非常了解学生教育不仅仅靠学校教育，而忽视了社会教育、家庭教育。因为过度的依赖学校教育，势必将压力转嫁给人学校老师。减轻教师负担，家长也同样需要了解和理解教育的多样性和配合性。不过度依赖学校教育，而是家、校、社共同努力，给学生快乐的教育环境，给教师轻松的教学环境。

我觉得这个问题问得非常好。我认为，国家极力倡导要为学生减负。努力了十几年，却一直没有见效。原因为何？因为整个从事教育行业的教师负担就很重，学生的负担又怎么可能减轻呢？因此，当前讨论怎样才能减轻教师的负担这一话题非常必要，更具有现实意义。

那么，怎样才能减轻教师的负担呢？我想，可以从如下几方面做起：

一、减少备课量

目前，教师的备课已经走入一个误区，那就是：教案中的项目越齐全越好，内容越详细越好，字迹越工整越好。特别是，各个学校为了迎接教育局的检查，那更是让学校领导和教师费尽了心思。有的学校为了追求教案的完美，教案的格式是三番五次的修改完善，每次修改，都意味着原先已经写好的教案都要“从头再来”，重新整理、排版、打印，然后发到教师手中，再圈点划注，重新写上“二次备课”的痕迹。结果搞得教师是“精疲力尽”。难怪一位县级教研员都感叹：检查教师的备课成“走形式”让人厌烦。请看这位教研员的一番叙述：

由此可见，只有减少这些重复的、无效的、过分追求形式的备课量，教师的负担才能切实得到减轻。

二、减少作业量

现在的学生作业量太多，这就导致教师的批改量太大。以小学数学为例，一周名义上要求四节数学课，但实际上这四节课根本不够用。不要说上课了，就连作业都做不了。作业有：数学上本作业、数学补充习题、数学练习册，有的学校还会定其它的配套作业。虽然说上级不允许多定资料，但有几所学校没多定呢？上有政策，下有对策。这个大家都心知肚明。而作业并不是“只要求完成”那么简单，还要字迹工整，要批改。小学生要老师看着做，才能写得认真，而且做了还要讲评、订正。这些都需要耗费时间的。并且每课内容都对应一份练习，单元结束往往还有一个单元的配套练习，再加上单元测试卷，学校的周练、月考等，仅凭一周的四节数学课时间能够用吗？那么，教师当然会想方设法既要完成教学任务，又要带领学生完成这些作业，并批改完这些作业。这期中的劳动量可想而知。正如一位网友感叹道：现在学生作业越来越多了，做到晚 上12点还做不完，这是现在社会的普遍现象。

学生要求换数学老师，班主任如何做？

学生要求换数学老师，班主任夹在中间，的确很难。但绝不能因此做老好人，和稀泥。

我一直担任小学班主任工作，以前也曾多次遇到过类似情况，我通常这样做:第一，听取学生的意见，问问他们的真实想法。听到了学生的心声之后，我再给他们讲一讲数学老师的情况，比如数学老师的学历、教学风格以及获得过哪些教学奖项，让学生对数学老师多一些了解。要求换数学老师的学生毕竟只是少数，大部分学生人云亦云盲从。经过我的介绍，大部分学生都改变了对数学老师的误会，他们愿意接受数学老师。

撤换数学老师像把双刃剑，弄不好会伤害数学老师的尊严，让学校领导为难。一般情况下，不到万不得已不能随便更换数学老师。

做好了学生的思想工作，我会把学生的意见委婉地告诉数学老师，让他（她）改进教学方法，多与学生沟通，亲其师信其道，相信数学老师会警醒，努力提升自己，改进教学。班主任是班级活动的组织者、管理者、协调者，数学老师与学生之间出现了问题，班主任必须出面协调，坚决不能作壁上观或火上浇油。

如果数学老师真的存在重大失误或问题，班主任绝不能姑息包容，必须第一时间向学校领导汇报。该批评教育的批评教育，该调整的调整，班主任既要对数学老师负责，更要对全班学生负责，对全体家长负责。

到此，以上就是小编对于导师的培养任务的问题就介绍到这了，希望介绍关于导师的培养任务的3点解答对大家有用。