大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于班主任的中心任务的问题，于是小编就整理了2个相关介绍班主任的中心任务的解答，让我们一起看看吧。
小学语文教学的主要任务是什么？
我来回答。
小学语文教学的主要任务是字、词、阅读。
字：
①字的认读，音准，声调准。会写，会默写。
②字的写法要工整，分清字的间架结构，偏旁部首，要写工整，大小匀称，力求美观。
③每个字的意思要明白，可不必要求字的引申义等。
④极个别的多音字，一之上学生要会认读。
词：
①要会组词，认读，默写，词的意思，每个字只要求会组两至三个词，不要过多。
②要能说出正反义词，会写。会在句子中找出。
小学语文教学的主要任务，总的来说，是教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话，学会常用汉字2500个，会用书写工具的能力，也就是常说的初步具有听说读写的能力。
这些目标的实现，是要分三个学段来完成。第一学段一二年级，第二学段三四年级，第三学段，五六年级。教学的过程一般来说是拼音到识字，到阅读，到写一句话一段话，再到写一篇文章。这是一个慢长(六年)的过程，而且要做到一步一个脚印，环环相扣，任何一环都不能出问题。
经过六年的学习，一般小学生都具有一定的听说读写的能力。
初一班里成绩第一,老师会器重吗？
不要抱着这种讨好型人格去考虑问题，老师喜欢或不喜欢、器重或者不器重都不如自己认真学习、努力求知重要。学生或者家长看重老师的态度是人之常情，很多时候确实会影响孩子成长，但要学会自我调节，喜欢、器重固然好，不喜欢、不器重也不必觉得天都塌了。
自古以来，老师都喜欢成绩好的学生，但对于我，我更喜欢行为习惯好，懂感情的孩子。接下来以我们班为例谈谈我的感受。
“8.3班”是垃圾班，“8.3班”成绩差、纪律差。在我接手之前，8.3班就是这样一个状况，在领导和老师眼里，他们就是扶不上墙的烂泥，我也恐惧过，挣扎过，我不想接手这样一个烂班。但和他们相处后，我才知道我错得有多离谱，感恩遇见。
8.3班自然也有成绩突出的学生，在年级也名列前茅，可说实话，我不太喜欢有一部分成绩好的同学，特别是班里的第一名，她是位女生，性格属于高冷型，平时不愿意和同学交流，有同学找她问题，她也是爱理不理的，可能她觉得自己成绩好，有优越感吧。对于我，她也很冷漠，她体育差，我想帮助她提高，免得在中考的时候吃亏，但是接触了很多次之后，我发现无论我对她多热情，多关心，多在意，她对我都是冷冷的感觉，就算擦肩而过，她也不会主动向我问好，更别说在我生病的时候问候我之类。
我直到现在都没有弄明白，她是性格使然？还是觉得她自己的学习能力强，能够考出好成绩与老师无关，都是自己努力的结果呢？这学期我因为身体原因没有当他们的班主任了，班上的孩子都在qq群和我聊天，说舍不得我，说想我了，特别希望我可以陪伴着他们走过初三。可她是个例外，她一句也没有问，什么话也没有说。我心里其实不难过，我觉得无所谓，因为我很知足了，大部分的孩子对我都那么好，特别是最调皮，成绩最差的那几个孩子，他们每个周回家都会陪我聊天，监督我按时吃饭，按时睡觉，不准我熬夜，说我身体不好，要吃好点儿，要多休息。我觉得我真的很幸福，遇到这群可爱的懂感情的小鬼。
总之，成绩并不能代表一切，喜欢一个学生，不仅仅因为他的成绩，还要看他的人品和情感，反正我个人是更注重情感教育，我喜欢身上有着正能量的孩子，像花儿一样绽放着自己的青春。
平心而论，我肯定非常器重班级里成绩好的孩子，这不仅仅因为他们学习努力，成绩好，还因为他们是其他同学的榜样，通过榜样的力量来形成你追我赶的学习氛围。
1、成绩好的孩子。不一定成绩非要第一，但成绩一定要是中上等的孩子，我们往往会比较器重。成绩要超过全班成绩的平均数，因为每个班成绩第一的毕竟代表着少数，我们又不是搞精英教育，基础教育我们期望的是大家共同进步。只有达到这个成绩，才有继续提升的潜力。
2、态度端正，学习努力的孩子。有些孩子可能是学习方法问题，往往学习特别努力，都得不到比较好的成绩，但由于他们态度端正，所以作为老师来说也是比较器重的，也会竭尽所能的去帮助他们。
3、成绩一般，但是工作能力特别强的学生。这类学生一般可能班干部比较多，他们的成绩往往不是太好，但是在办学管理方面特别有招，不仅自己的能力得到了锻炼，还能够帮助老师解决不少难题，这类学生老师也是比较重视的。
对于成绩不好的学生，老师是不是要放弃？
答案是否定的，这是基础教育，这是在培养学生的基本知识和基本能力，他们的未来还有很大的可塑性，每个人到了高中和大学之后都还存在很大的变数，所以说老师没有理由去放弃任何一个学生。
学生成绩不好，或者说有这样那样的问题，都是学生成长过程中正常的表现，学校和老师的作用就是尽可能的去帮助学生纠偏，引导他们向正确的轨道发展。
但在现实中，也的确会存在有部分老师被后进生搞得精神崩溃，到最后干脆就不管他们了，对老师的做法也许能够理解，但从使命和责任的角度来说这是不应该的。老师还是必须把责任承担起来，确保教育公平。
结束语
对成绩好的学生有所偏爱，是每个老师不可回避的现实，这不仅仅体现在教育行业，其他行业也是一样，谁不喜欢优秀的人。当然，这些优秀学生的品质也必须要保持同步才行。
如果你是老师，你也会喜欢优秀的学生吗？
班里成绩第一，老师会器重，绝对器重。都第一了，老师不器重你还器重谁呢？！
一、被器重的原因
学生以学为本，学习好的学生老师当然喜欢。学校教育学生的目标是品学兼优，以前还提过“又红又专”，学校对学生的奖励项目里最常见的是“三好学生”，即德智体全面发展。但在实际的学校生活中，占比重最大的量化考核还是学习成绩。因而，老师和家长对学生的评价，客观上着眼点主要在学习成绩上。事实上，在小学和初中，学习成绩好的学生，绝大多数品行也很好，甚至还往往出现学习成绩好的学生，处处表现出色的情况。一个班里，常常有那么几个同学，演节目有她，主持人有她，参加知识竞赛也有她！这类学生，干啥事都特别的认真，作为老师，谁不喜欢，谁不器重呢！
二、被器重的方式
老师器重的方式就是“委以重任”----当班干部。不是我吹牛，我在小学一直当班长，除了我在班里年龄最大，个头最高外，主要就是我学习最好。那时还在文革时期，我出身不好，是富农的孙子，我却照样当“三好学生”，照样“领导”贫下中农家的孩子，就因为我学习第一，老师“看得起”我。到了初中，我一直当学习委员，每天比其他同学多干的事是收交作业，分发作业，有时还帮老师批改试卷，忙一点，但心里高兴，其他同学羡慕嫉妒，但他们不敢恨。考上师范以后，开始有些失落，因为只当个小组长。直到有一天，立体几何我考了个满分，全年级四百多人，只有两个满分，出题的副校长专门跑到教室看我长什么样。从此我当上了数学课代表，干起了抱作业本的老营生，在班里的地位也提升不少。
三、被器重的效果
心理学研究表明，人的需求分五个层次，被人尊重是其中之一。孩子也是这样，被老师器重，他就有了被尊重的感觉，这对提升他的自信心，激发他的学习内驱力都有重要的意义。同时当班干部，对学生的行为习惯的养成，能起到明显的督促和约束的作用。
到此，以上就是小编对于班主任的中心任务的问题就介绍到这了，希望介绍关于班主任的中心任务的2点解答对大家有用。