教学任务为什么具有多样性（教学任务重的原因）_手游任务

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任务型教学具有目的性、主体性、交际性、合作性和生活性等特点。

教学任务为什么具有多样性（教学任务重的原因）

它强调语言的整体功能和实际运用，关注点在学生的学习、而非单独的知识点。任务型教学法可以培养学生的整体素养，而不仅限于语言能力的发展。在任务型教学的课堂中，要特别注意整体流畅度和语言准确性的平衡统一。

任务型教学法在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

记忆式教学一些教师过分注重知识的记忆，而忽略了知识的理解和应用。这种教学方式忽视了学生的思维发展和创造力的培养，仅仅强调死记硬背。

学生差异性：不同的学生有不同的学习风格、兴趣和需求。多样的教学方式可以满足不同学生的需求，提高他们的学习效果。教材和内容：不同的主题和教材可能需要不同的教学方法。

适应不同学习风格：不同学生有不同的学习风格和偏好，多样化的教学方式能够满足不同学生的需求。有些学生喜欢听讲座，有些学生更喜欢实践操作，有些学生则更喜欢团队合作。

(2)注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。

教师专业发展是通过若干活动和途径实现的。常见的途径和活动有读书自学、参加培训、听报告讲座、观摩名师讲课、教学实践、教学研讨、教学行动研究、教学改革实验等。

教师专业发展的内容五个方面如下：专业理想的建立；专业知识的拓展与深化；专业能力的提高；专业自我的形成；教师的专业人格；专业态度和动机的完善。

更新教育理念：教师应该深入学习新的教育理念，理解并掌握新时代教育的核心和重点。这包括尊重学生的个性发展，培养学生的创新能力和自主学习能力，以及利用信息技术手段提高教学效果等。

从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。

教师专业发展结构包括：专业知识、教师榜样、知识结构、职业理想、教育专长。

教师的专业发展包括：专业知识总的来说，就是与任教学科相关的专业知识。就其核心而言，自然是任教学科的系统知识，是任教学科的教学理论。

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