大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于任务型教学的特点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍任务型教学的特点的解答，让我们一起看看吧。

直觉型和感觉型的特点？

感觉和直觉，描述的是我们获取信息的两种方式。感觉型关注事实，直觉型关注可能性。感觉型主要靠五官获取信息，相信眼见为实，觉得事实才是最可靠的，怀疑推导出的理论。而直觉型的人，相信自己的直觉，即第六感，比起事实，他们对事物可能代表的含义和玄外之音更感兴趣。

感觉型，注重事实和细节，喜欢按规则办事。直觉型，注重想象和可能性，喜欢按感觉办事。

感觉型，关注"是什么"，实际而仔细，算得上明察秋毫。直觉型，关心可能"是什么”，"暗示着什么“。

所以感觉型保守，经常固守现实，相信并使用已有的经验传统和技能。直觉型的人则更喜欢突破传统和各种教条主义。

而直觉型的更擅长解释事实，捕捉零星的信息，分析事情的发展趋向。其次，感觉型的人对待任务，习惯于按照规则、手册办事，比如照着手册使用家电，比如看着地图辨认交通路线，而直觉型的人，习惯尝试，跟着感觉走，他不习惯仔细地看完一大本说明书再动手，结果呢？可能比感觉型的人更快地完成了任务，也可能因为失败而须重新开始。

感觉型习惯于固守现实，享受现实，使用已有的技能，直觉型的人更习惯变化、突破现实。简言之，感觉型注意“是什么”，实际而仔细。

一型人格性格特点？

第一型人格——完美型

完美型即第一型，具有原则性，认真尽责，希望所做的每件事都绝对正确，害怕犯错；对自己和他人都有较高的要求，爱批判自己，也爱批判别人，他们内心拥有一张列满应该与不应该的清单。他们很难为了自己而轻松玩乐，因为他们总以超高标准来审查自己的行为，而且老是觉得自己做得还不够。因此，他们有可能因为害怕无法臻于完美而迟疑不前耽搁了事情。

他们相信总有一种正确的做法。他们的目标明确，自我约束和控制能力强，有很强的道德优越感，很厌恶那些不守规矩的人，特别是当这些人越矩得逞时；注重维护质量和高标准，关注细节。

他们厌恶拖泥带水或浪费，擅长指导他人改进工作方法，正确且高效率地做事。是优秀的组织的人才，能够紧追错误和必须完成的事项不放，直到把任务完成。

第一型人格辨别方式

外表与气质：衣装整齐，严肃认真，目光有神，不苟且。安于本分，勤奋，刻苦耐劳，讲求公正，正义，尽忠职守；

沟通风格：对事不对人，直接，毫不留情，不懂得婉转；

身体语言：腰板直，挺硬，可以长久保持同一姿势；行动反应速度通常是较快和急；

面部表情：目光锐利，面部表情变化少，严肃拘紧，笑容不多；

语气语调：生硬，速度偏慢，声线较尖，没有尾音；

一型人格通常被描述为积极、自信、目标导向和有组织的人。他们倾向于追求成功和成就，注重效率和时间管理，喜欢掌控局面并采取行动解决问题。

他们通常很有决断力，善于做出难以做出的决定。然而，他们也可能表现出过于严格和苛刻的特点，有时会变得焦虑和易怒。

教师应该具备怎样的课堂教学基本功？

新时代的教师，除了有丰富的文化底蕴和扎实的专业知识，此外还要具备扎实的课堂教学基本功。

一、解读教材的基本功

了解课程标准的年段目标，通读本册教材，把握教材的目标任务，单元主题及每单元的训练要求；再细读课文，掌握课文的重点难点，查阅资料，弄明白自己心中的疑惑，再结合本班的学情，设计出使学生能举一反三的教学案。

二、制作课件的基本功

现代化信息技术与学科教学内容整合是改变传统教学方式方法的重要标志，它对有效提高教学效果，拓展获取知识的渠道具有革命性的作用，在优化学生学习兴趣、情感、态度等方面有促进作用。因此教师必须具备较高的信息素养和熟练运用多媒体、网络制作课件的能力。

三、组织课堂教学的基本功

组织课堂教学包括:教学环节的衔接、课件的运用、课堂秩序的调控等，课堂教学组织的好与差，完全靠老师的智慧和技巧，只要能调动学生学习的积极性，你的课堂才是高效课堂。

四、布置作业的基本功

作业的布置要适当、适量，遵循学生的认知规律，切合学习内容，能充分调动学生完成作业的积极性、创造性的作业才是有效的作业。其次还可根据学生学习成绩的差异分层次布置作业，内容上由易到难，分“必做”和“选做”，这样既让中等以下的学生“吃饱”，又让优秀生“吃好”，从而让每个学生都有收获。

到此，以上就是小编对于任务型教学的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于任务型教学的特点的3点解答对大家有用。