大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师技能大赛教学反思的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教师技能大赛教学反思的解答，让我们一起看看吧。

儿子五年级，学习能力差，教给他做过的题下次还是错，一点反思能力没有，该怎么办呢？

知识分为两种，一种是记忆性知识，一种是应用性知识，对于孩子来讲记忆性知识，只要付出一定的时间进行背诵就可以，比如说九九乘法口诀表。但是对于应用性的知识可能就没有那么简单了，它需要孩子不同的能力进行提高。

所以说在遇到孩子做题的过程中，我们需要把这种题的来龙去脉搞清楚，这样才能对孩子有所帮助，如果单纯的从一道题的订正上来，让孩子满足学习的话，可能对于孩子来讲换一道题之后根本就不会甚至出现了，你所说的第二天再做这道题还是不会。

举一个简单的例子有余数除法的运算。

我们从一个最简单的式子13÷2等于5余3。

通过这个式子让孩子明确他的反应算是2×5等于10，然后再加上3等于13。

这是一个简单的过程，是孩子必须明确的一种验算过程中的对应关系，虽然数字很简单，数之间的关系却一目了然，孩子如果掌握了这两个术式的话，基本上就掌握了有余数除法的计算和验算。

所以说孩子在做错了某一道题之后，我们需要的是让他彻底掌握，而不是订正完了之后保证对了就可以了。

所以对于年初的这个提问，我的建议还是让孩子明确每一道题的来龙去脉。

其他的例子就不再举了，几乎都是类似的，知其然知其所以然。

因为他不知道做这些东西到底有什么用！你想孩子学会那些东西，就要想尽办法运用到生活中。

生活就是最好的老师，让学校的知识运用到生活里，他在生活中遇到的困难能够得以解决，那他自然会去思考，因为每个人都希望自己越活越容易而不是越活越艰难。

陪孩子阅读，每天坚持给他读书15分钟。一点点的锻炼他的阅读理解能力。那些不会做的题不一定是他不长记性，而是他根本就没理解。所以第二点就是了解孩子做错的真正原因而不是自己的一堆不耐烦。他无法读懂题目，怎么可能正确做答。

第三复查基础，耐心是父母的第一品格，一点点的排查，把基础巩固了后面的学习就自然变容易了。

所以不要烦躁，认真的负责任的父母不会这样一锅端的，他们会去分析问题，检讨自己然后竭尽全力的帮助孩子成长。

什么是反思能力？

谢悟空。反思能力：原则上是建立在学术思维上的逻辑性质命题，是对过去的一切事，做过的事，进行总结，归纳，看是否合符社会发展的正确性及错误性。从中对错和正确作出经验及把教训以示后人，或以起到为今后的事如何做的启示。

也就是说，不反思过去了的事，就不知道事是对是错，今后如何做。

而反思能力，体现上有两种，一种是个人自己的反思，一种是集体智慧的反思。而从事这种反思的行为就是反思能力。

比如，“失败是成功之母”，就是反思能力的体现。如果，不去反思，就不会得出过去的失败事，是今后事的成功之母。其实，事例很多，反思时时都在表现着。

从而从各种角度，思维出发，审时度势，认真，从新的高度，和测面，全面仔细，研究，甄别，慎重考虑事物的起因，历史条件，和现实背景，从而找到一条，符合切合实际，又妥善可行的，解决问题的办法，这叫反思能力。

个人认为，个人反思能力体现一个人的成熟能力。一个人对于自己每天言行进行内心审视的过程称为反思，能够经常反思自己可以不断吸取教训和经验。不断提高自己各个方面的能力。

反思实际上是一个思维加工的过程（通过记忆），然后归纳出一些东西的规律

1：记忆——如果记忆不好，很不全面或者选择性记忆太厉害（比如说被洗脑的，立场偏激的），那么就记不住事情的经过，无法反思。2：习惯——一件事情经过了之后，是不是比较快就反思，这样能够分析的材料更多，记忆也更准确。3：记录——不记录的话，一次反思只是一个局部。

谢谢悟空邀请。

反思能力是隨着日益复杂的社会变化对人才发展的新要求。古人就有内省、自省的说法。孔子曰，每日三省吾身，说的就是内省、自省，也就是现在的反思能力。

反思能力，是一个人对自己的决策、行为、方法以及由此可能产生的后果，进行审慎的研究、分析和调整修改的能力。

比如上班时，我负责单位的某项调查。在调查开始前，我就要先制定出调查方案，包括调查的目的、对象、针对的问题、参加的人员领导、调研报告的形成、新闻报导以及后勤等诸多问题。然后征求领导及同事意见，反思不足和漏洞，对方案进行修改补充完善，使其更具可操作性。

由于工作中运用了反思方式方法，从而使调研工作:

1、深思熟虑，目的目标明确，避免盲目性。

2、更好地认识自我，使人的思想认识从常规中解放，从一个新的视角观察处理问题。

3、使调研工作更独立自主，更具主观能动性。

什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

那么该如何解释体罚和变相体罚呢？

一，体罚。

巜现代汉语词典》中是这样解析解释体罚的：用罚站、罚跪、打手心、打板子等方式来处罚儿童的错误教育方法。

这也就是说，体罚是用暴力的手段对学生的身体进行伤害。

通俗说，就是打学生。

二，变相体罚。

顾名思义，变相体罚就是换了一种方式体罚学生。也就是说不用打的方式，而用与打差不多的让学生难受的方试。

这种方式最常见的形式是：罚抄课文或作业、罚钱、罚做值日、罚站或逐出教室、辱骂学生或讽刺挖苦学生等。

因为巜未成年人保护法》和巜教师法》规定不能体罚和变相体罚学生，所以，教师是不能体罚和变相体罚学生的。

您好！很高兴回答您问题。

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师应尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

学生是一个完整的生命个体，个体之间就会存在差异，作为教师应因材施教，促进学生的充分发展，、全面发展。体罚是明令禁止的，那么何为体罚呢？何为变相体罚呢？教师能不能惩罚学生？

1、体罚：对学生进行身体上的惩罚，比如：打手心、打屁股、罚站、罚跪等。通过这样的教育方式让孩子听话，对学生身体上不仅会产生影响，而且学生心灵也会受到危害。素质教育提倡：老师与学生之间需要相互尊重、赞赏、民主，并不是一味地要求学生怎么做；

2、变相体罚：要求学生罚抄、罚做、讽刺挖苦、等。这种对学生心灵上的伤害超过体罚，对学生人格也是严重的侮辱。教师要学会换位思考，才能更好的培养优秀的学生；

3、教师能不能惩罚学生？答案是肯定的，不能！那对于调皮捣蛋学生怎么办？我想说，只要你从事教师岗位，永远都避免不了会遇到调皮捣蛋的学生。至于怎么应对，建议在教学中逐步摸索出一套方法吧，毕竟每位老师都有“制服”学生的办法。

多和学生交流，了解学生状态。这就是为什么现在的教育对老师的要求会更高！不能打，不能骂，那就和平共处吧，和平共处那就终身学习，反思教育经验吧。

体罚即用罚站、跪、打手心、打板子等方式来处罚孩子的错误的教育方式。笔者认为：望文生义，体罚就是通过暴力手段对孩子身体进行责罚，以造成身体的疼痛感为突出特征，使犯错者身体受到惩罚，从而达到教育的目的的行为方式。

变相体罚即为间接体罚，就是不直接让受教育者身体疼痛，而是通过一定的形式，经过一定的过程后才能感到身体疼痛或身心受到伤害的行为方式，如抄作业20遍50遍等简单粗暴的教育方式为变相体罚，这种变相体罚对学生的身心伤害更为严重。

惩罚是一种常见的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心健康能承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用，是一种行为和手段，所以老师可以适当的进行惩罚，但要有度，不能把惩罚当体罚或变相体罚来使用。

体罚是明令禁止的违法行为，通常有用教棒打学生的手或屁股，用手直接打学生或用脚踢学生，用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生，且是红线，现在几乎没有老师体罚学生了。

变相体罚，以前指的是，让学生站着上课，罚抄作业，到操场上指定跑多少圈，以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚。

去年，“教育惩戒权”意见征求稿中，已有“让学生站不超过一节课的时间”，“面壁反思”，“带离教室进行隔离”，“进行适当的体力劳动”，以及“家长陪读”，“劝其转学”等内容。由于教育惩戒权还没有正式实施，所以，现在教师只能使命学校允许的教育方式。据我所知，依法从教是绝大多数教师都有的意识。

《教师法》明确规定，老师不得体罚或者变相体罚学生，老师也不能侮辱学生的人格尊严，老师体罚学生经教育不改的，由教育主管部门或者学校分别给予行政处分或者解聘，如果涉及犯罪的，还要依法追究刑事责任。

什么是体罚或者变相体罚学生的行为？如果学生调皮捣蛋，老师是否可以罚学生抄作业、扫教室和罚站呢？

Lance认为，体罚或者变相体罚学生，已经伤害到了学生的身体或者心理健康，影响了孩子的健康成长，这是绝对不允许的。对于违反班规校规的学生的处理，老师可以惩戒学生，但惩戒不等于体罚或者变相体罚。那么惩戒和体罚行为的区别在哪里呢？惩戒是惩罚学生，达到引以为戒的目的，不会伤害到学生的身体和心理健康，老师要把握惩戒学生的“度”，不要把惩戒学生变成体罚学生，这个“度”就是不要伤害到学生的身体和心理健康。

举例说明，张三在课堂上摆龙门阵，影响了老师正常的教育教学秩序，经批评教育后，张三并没有多大改变，那么老师可以对张三行使惩戒权。比如老师可以罚学生扫地或者跑步，目的是让学生认识到错误，达到引以为戒的效果。

但老师罚学生扫地或者跑步就有讲究了，不要超过必要的度，否则就变成了变相体罚学生行为。老师罚调皮学生围绕操场跑步5圈，这是属于惩戒的范畴，如果老师罚学生跑步50圈，那么老师的行为已经伤害到了学生的身心健康发展，属于变相体罚学生。

学生犯错误后，有的老师喜欢罚学生抄作业，如果罚学生抄几遍作业，对学生的影响不是很大，学生和家长都能够接受。假如罚学生抄作业1000遍，那么这已违背了教育教学规律，伤害了学生的心理健康，老师不是惩戒学生，而是变相体罚学生。

老师能不能体罚学生？如何体罚？

对于老师能不能体罚孩子这个问题。

我认为分两个阶段谈。

我是一名退休教师，那就从七十、八十，年代谈起。

那时家家最少有两个孩子，甚至有的孩子更多。上班群体忙，没时间管理孩子，有的家庭对孩子属于“散养”的那种。

孩子旷课、打架、谈恋爱的比比皆是。

家长主动找到老师，要求老师严管，要求老师打。

家长虽然这样要求，但作为老师都有分寸，谁敢真打呀！最多是拍拍手掌。

到了以后，随着“小太阳”、“小公主”的长大。

学风就变了，家长护短了。

孩子在皮，老师如果管，家长会闹到学校，轻則受批评，重則丢饭碗。

到此，以上就是小编对于教师技能大赛教学反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师技能大赛教学反思的4点解答对大家有用。