大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生活技能自闭症的问题，于是小编就整理了4个相关介绍生活技能自闭症的解答，让我们一起看看吧。

自闭症儿童能自理吗，会吃饭吗，该怎么训练？

感谢信任和邀请。

我想你要问的是“怎样提高自闭症儿童的自理能力吧？”一般情况下，自闭症儿童的自理能力都需要我们家长去针对性的训练，昨天看一本书，卡森的家长为了教会四岁的自闭症孩子如厕，用了将近一年的时间。

对于ASD的孩子来说，自理能力不是一件容易的事，尤其是自己的身体功能，如训练孩子吃没有吃过的食品，穿没有穿过的衣服等，对他们来说，如同应对挑战一样。孩子通常无法掌控自己的身体，有的孩子有动作计划的问题，对自己和身体相关的活动缺乏掌控，对味道或者感觉刺激反应过度。所以，很多的自闭症孩子自理能力比较差。

我们要解决这个问题，先要从孩子的心理方面进行辅导，要让孩子内心感觉到平静，愿意和我们来分享、合作，配合我们来解决问题。帮助孩子消除或者降低和新活动有关的焦虑感，从而将它转换为一种愉快轻松的经验。

再说到吃饭，如果孩子不配合，我们可以帮助她提高参与这项“活动”的动机和积极性，再进行“合作式”的问题解决。在这期间，根据孩子的感觉反应方式、信息加工方式、动作计划等类型来采取步骤，比如，孩子可以拿稳汤勺和叉子吗？可以把食品顺利送进嘴里吗？这个困难到底有多大？循序渐进的干预，注意孩子的情绪和反应。

如厕问题可以遵循和吃饭一样的原则，通常情况下，只有孩子能够理解“为什么要这样”的问题之后，才会进行如厕干预，你为孩子示范如何使用马桶，让孩子轻松知道马桶的好处。轻松、冷静、有趣的教导孩子，逐渐引入新的经验，让这项“活动”变得有意义，孩子乐在其中。注意动作的拆分。

在给孩子进行穿戴指导的时候，也要让孩子乐意和你合作，接着还要考虑孩子个体情况，是否对衣服的质感敏感？是否触觉刺激比较敏感？是否厌恶包裹的力量等，不要仓促的在早上时间为孩子训练，把更多的时间留在午后，跟孩子一起商讨做出选择，如“明天穿哪一件衣服”“喜欢这件带娃娃的衣服吗？”，还可以两人一起合作假面舞会的游戏，然后以很小的步骤来鼓励孩子采取主导，第一天孩子只能穿上一只袜子，一周后孩子能够穿上一直袖子了，这就是进步。

你好，我是一名特教老师，希望我的观点能够帮助到你。

自闭症孩子学习自理能力前，需要具备一定的基础能力，其中包括感觉的信息处理能力，大小肌肉的能力，语言的理解和表达能力，基本的认知和模仿能力，这些都是非常重要的。

我们经常看到一些小朋友没有自理能力，不会如厕，不会吃饭，就拿如厕来说吧，有的孩子不会表达自己的需求，每次都是拉到裤子上被大人发现了才说，这也是孩子的语言障碍和基本认知能力缺失导致的，所以，要逐步的引导和教授孩子认知的系统学习。

当孩子具备了上述说的相关条件之后，才可以进行自理技能的教学。训练的时候要遵循由浅到深，由简单到复杂的过程。比如举个很简单的例子吧：孩子吃饭，你先要告诉孩子食品的搭配，勺子的拿法，然后告诉孩子怎么样去进食，怎么样去饭菜搭配等等，注重分解为若干的环节，循序渐进的进行。

再举一个例子吧：穿衣服。我们可以借助道具，比如布娃娃，让孩子整体了解上衣该穿哪里，裤子该穿哪里？然后在逐步进行，在实践的时候，你不要一步做完，而是要留给孩子实践的机会。

我们学习自理能力的最终目的就是要让孩子将所学到的技能用到具体的社会生活中，逐渐培养孩子的生活能力，比如，孩子学会吃饭后，我们就可以带他去饭店，让他自己操作。

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这个问题因孩子程度来分，asd一般的日常生活吃饭，穿衣，买菜，洗内衣裤，不要太复杂的坐车路线基本可以达到的，像使用家电，看病就要有人指导，看牙医配合度低，就难完成。吃饭这个问题，他们的咀嚼不是太好，有的好点，有的就差点，

自闭症是一种以社交障碍为核心障碍的病症，同时会伴随有语言障碍、智力障碍、行为异常等。自闭症孩子的类型和症状没有一模一样的，不同程度的自闭症孩子有着不同的能力，这些能力包括认知理解、语言、生活自理等。

有些人误以为自闭症孩子就是不会说话，这个认识是错误的。很多的自闭症孩子是有语言的，但是，语言的功能他们不能恰到好处地运用到我们日常的社会交往中去，这也是自闭症的关键性问题所在。

在经过科学合理的康复干预后，很多自闭症孩子各方面能力都会有不同程度的提高。吃饭和生活自理是可以自己完成的，但不是绝对，不同的孩子，不同的家长，还有不同的环境与治疗方式都是会影响孩子的进步和发展的。

自闭症孩子家长付出的要比普通孩子家长不知道多多少倍，没经历过是不能真正理解和体会的。多了解自闭症孩子，多包容他们，希望我们可以做到！

这个问题怎么说呢？当然啦！程度重的，生活自理确实存在一定困难，但大部分自闭症儿童严格要求是可以生活自理的，海浪11年来，还没有发现不能自己吃饭的，只发现个别脑瘫的孩子确实生活自理比较困难

自闭症的孩子有什么特长吗？

回答问题前，我先简单举个例子，盲人通常触觉和听觉比较灵敏，原因是大脑本身不存在问题，控制视觉的区域被开发至其他感官。

所以当我们在某个方面缺失的时候，人体本能就会利用原有的资源，尝试去开发其他的能力。

自闭症的孩子，不善言语，不太懂得交流，但这一特点，也更容易专注于某件事。

他不容易受到外界信息的干扰而分心，这本身就是一种能力，在现代社会人们普遍缺失的能力。

其实只要做好正确的引导，帮助自闭儿童找到产生兴趣的活动，或者培养他去学习某个技能，通常都可以获得一定收获。

自闭症的孩子，其实他们通常都比较细心和敏感，如果你能投其所好，让他做些擅长的事情，并且给予肯定和鼓励，那么这孩子只要持续下去，最短三个月，最多半年，他就可以撕掉自闭的标签🏷️

自闭症地板时光训练，如何让效果更显著？

(1)不受干扰，把所有的注意力放到儿童身上；

(2)保持细心、耐性、轻松愉快的心情；

(3)与孩子的情绪状态保持共情和同步；

(4)能够觉察到自己的情绪感受；

(5)随时调控自己的声调及肢体动作；

(6)紧密跟随儿童的兴趣指向，保持互动的连续性；

(7)灵活调节活动，以适应儿童多层次发展的需要；

(8)严格避免各种攻击和伤害。

首先考虑孩子的基本生理需求是非常重要的，先要为他们创造一个舒适的学习环境。

一个孩子在痛苦中或饱受肠胃折磨的时候是不可能学习知识或在训练中受益的。

当孩子的基本需要都达到以后，再强调如何帮助孩子发展他们个体的才能和优势的重要性，这时怎么强调都不过分。

找到孩子的优势，不断告诉孩子“你能做到！”

正如许多患有自闭症的孩子一样，

常常把精力集中在特定的科目上，

在尝试新的事物时需要辅助。

例如：喜欢画马，但有一天，妈妈让画海滩。作为奖励，她把画装裱起来。

为了拓宽孩子的固定模式，老师和家长必须把孩子的特殊兴趣拓展成为一种其他人都能认可其价值的能力。

掌握一种职业技能，特别是从事一个孩子能胜任的工作，能够培养自信、自立和得到终生的回馈。

含蓄鼓励，给人继续进取的余地

有人曾经这样说过！；“我们的潜力是一撮待开发的金库，别人善意的捉醒可以指引我们开发！”由此可见，正确的鼓励和指引，给予他人一种欣赏的赞美是多么重要。很多时候，含蓄的鼓励，往往能够给人留下继续进取的余地。

含蓄真诚的鼓励，通常只需要一个坚持的手势，一个肯定的眼神，几句简短的话语，便足足能够改变一个人的一生尤其在他人失意之时，只需小小地给予其一个鼓励的手势，便可能成为对方继续坚强走下去的希望。

美国著名心理学家卡瑟拉博士曾经颇富成效地帮助过许多人，使他们走出低谷，步人佳境。有人问道：“卡瑟拉博士，你帮助别人，最倚重的是什么？”卡王怎拉博士毫无遮掩地公开了她打人秘诀：“我使用一种奇妙无比的方法它具有一种神奇的力量，使我能够让哑巴讲出话来，让灰心失望的人展露笑容，让婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。接受我诊治的人，无论是精神分裂症患者还是正常人，这种力量都是我所知道的所有力量中最富效果的。我把这种力量叫，真诚勤励的力量，。”

让地板时光训练更加有效，第一：每天抽出半个小时左右的时间，把这个时间完完全全的去交给孩子，去给孩子真真切切的关怀，2.大人要做到有耐心地陪伴，不管多大的孩子，家长是否对他有耐心他是完全能告知得到的，如果大人没有耐心，孩子会更加失去信心 3.父母要保持一个愉快的心情，如果父母带着情绪去做这件事情，在和孩子进行语言和肢体交流时，让孩子感受到你不愉快的情绪 4.交流时注意自己的语气语调，对孩多给予肯定，表扬和赞美，即使孩子表现得没有那么优秀，也要多多鼓励他 5.了解孩子的情绪状态，不防试探性地和孩子互动，让孩子感受到真切的关怀

一位自闭症孩子爸爸针对此总结了自己在学习运用地板时光中的经验。并分为五个步骤。

第一步、观察。倾听和观看孩子，是有效观察孩子的必要步骤。孩子的脸部表情、语调、手势、肢体语言、语言(或者未必有语言)，都是能够帮助你确定如何去接近孩子的重要线索。孩子的行为是放松的、友善的吗?他(她)是否显得畏缩，或者不善交流?他(她)是否兴致勃勃的?孩子是否是一个十足积极能干的人?

　　第二步、接近孩子-开启交流的一个轮次。在孩子的情绪和行为方式得到评估之后，你就可以采取适当的言语和手势来接近孩子。你可以通过接纳孩子的情绪特点来开启交流的一个轮次，接着，努力去理解细化孩子此刻的兴趣点，并在此基础上来进一步和孩子进行交流。

　　第三步、跟随孩子的引导。在你有了和孩子的初步接触之后，“跟随孩子的引导”简单地讲，就是说要成为孩子的一个支撑式的玩伴，成为孩子的“助手”，让孩子设定活动的调子、指导行为、编织自己的故事。

　　这种方式可以提高孩子的自尊心和自信心，给孩子一种“我能够影响世界”的感受。当你协同孩子进行游戏的时候，孩子会感温暖，感受到和他人的联系，感受到被他人理解。

　　第四步、扩展和扩大游戏。当你跟随孩子的引导之后，就可以扩展和扩大孩子的游戏主题，所采取的方法可以是：对孩子的游戏做出支持式的评价，但要避免不要直接打扰他。这有助于孩子表达自己的想法，明确游戏内容的方向。

　　接下来，通过提问的方式来激发孩子创造性的思维，使得游戏继续进行，同时帮助孩子明确一些情感主题。比如，假设孩子在玩撞车的游戏，不要去批判式地发问：“为什么这些车子会撞起来?”你可以做移情处理，启发孩子说“这些车子的动力太足了，它们开得这么快。它们要开到哪儿去呢?”

　　第五步、孩子来关闭这个交流轮次。当你接近孩子，开始了和孩子交流之后，孩子在你的评述基础上做出响应，并用自己的方式来表达他的评述，这就让孩子来关闭了这个交流的轮次。从而，一个交流轮次转向了另外一个，并且当你和孩子展开互动之后，这样的交流轮次可能会很快地进行多个。

　　通过这种采纳他人的评述和意见的方式，孩子开始喜欢并理解这种双向交流的价值。

对自闭症患儿的干预可以在家里由家长来做吗？

你好，感谢邀请，我是一名特教老师，希望我的观点能帮助到你。

如果孩子的干预训练要全部在家里完成，对家长的专业知识和抗压能力要求都是很高的。

因为在机构的训练时间，一周大概为25小时以上，剩余的时间其实都是孩子在家里完成的，去机构训练，是需要家人陪伴的，但是如果是个训课吗，那么，家长也是不能进去的，所以，家长更多地时候担当的是一个等候和照顾孩子的角色。

康复费用2300，其实这个每个地区都有点不一样，你像普通幼儿园价格虽然没有这个贵，但是也差不多，如果家长全天在家里干预，那么所花费的成本和精力是远远超过这个数的，因为你不管找个什么样的工作，最起码收入翻两倍吧！

如果要在家训练，那么父母一定要掌握好行为分析法的实操经验，采用分解式回合教育方法，对孩子进行训练，并且要坚持持之以恒的干预。

其实我觉得，在家里所花费的成本要比在机构高！效果也不会见得比机构好，所以我们一般不建议孩子在家全天在家干预，如果觉得成本高，那么可以适当的缩短时间，比如一天改为半天，一半在机构，一半在家里。

另外，你说到上幼儿园的问题，这个要建立在孩子的基础能力之上的，比如孩子是否具有融合教育的基本要求，要不然就是去了幼儿园效果也不见得多好！

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到此，以上就是小编对于生活技能自闭症的问题就介绍到这了，希望介绍关于生活技能自闭症的4点解答对大家有用。