大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心智技能的特点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍心智技能的特点的解答，让我们一起看看吧。

什么是心智功能？

心智功能也称智力功能、认知功能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智功能。特点：

①对象具有观念性；

②执行具有内潜性；

③结构具有简缩性。心智功能是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，如何采取行动的许多假设、成见、图象、印象，是对于周围世界如何运作的既有认知。

心智型技能一般分为三个等次？

心智技能有三个阶段：原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。数学技能也有三个阶段：

第一个阶段：了解技能操作结构阶段。在这一阶段学生首先确定所学心智技能的实践模式，包括某技能操作的目标与操作程序；其次要使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。因此这一阶段学习活动主要有两方面，一是掌握程序性知识，即各种技能操作的法则、步骤、方法，如移向法则、因式分解、判别函数单调性的步骤等等，二是观摩老师的示范，使技能操作结构在头脑中得到清晰的反映。在这一阶段，技能教学要注意以下三点：

（1）让学生明确操作活动的目标，这是顺利操作的前提。

（2）教师的示范操作活动要以展开的方式出现，使学生了解完成某项技能操作的各个步骤，从而知道“该怎么做”。

（3）进行一定数量的模仿练习，通过亲自体验，熟悉心智技能操作的各个步骤，从而知道“会怎么做”。

第二阶段：心智技能实践操作阶段。教学时应注意以下三点：

（1）适度进行变式训练。进行变式训练的目的是使技能的操作方式在直觉上加以概括，从而形成活动的表象，为知识的内化创造条件。

（2）要尽量使学生了解每一步的依据，使学生在知道“如何做”之后，有一个“为什么”的探究反射，使学生在理解的基础上掌握技能的要求。

（3）要注意活动的掌握程度，适时向下一阶段转化，以便使活动方式及时得到提升，这里有一个“练习度”的问题。所以在操作阶段应该注重变式训练，重在理解，而不能只追求练习的数量。否则会使学生对练习产生错误厌烦情绪，形成不正确的学习态度。

第三阶段：技能内化阶段，即心智技能的实践操作向头脑内部语言转化。内化的水平可以通过两方面来衡量：一是通过对具体操作活动的概括，使头脑中形成活动实践模式的抽象程度提高，动作方式由感性水平上升到理性水平。二是机能活动方式实现定型化、简缩化、自动化，此时相关知识与技能操作形成一个知识组块。在应用时可以实现自动和联想。这一阶段应该注意三点：

心智技能的种类？

心智技能(intellectual skill)又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，技能种类如默读、心算、写作、观察和分析等。心智技能形成，动作转化为内部，几乎都在头脑里进行，并且好像失去了意识，自动化了。

心智技能的培养要求口诀？

心智技能的培养要求：

1、激发学习的积极性与主动性。

2、注意原型的完备性、独立性与概括性。

3、适应培养的阶段特征，正确使用语言。

4、注意学生的个别差异。

其主要特征

1、就心智技能对象而言，它是一种观念活动，如法则、规则运用自如。因此心智技能具有观念性。

2、就心智技能形式而言，它是借助内部言语在头脑里默默地进行，因此心智技能具有内潜性。

3、就心智技能结构而言，它是从完整到压缩、简化，因此心智技能具有简缩性

到此，以上就是小编对于心智技能的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于心智技能的特点的4点解答对大家有用。